什么是护理学基础

护理学基础包括满足患者基本需要的一系列护理活动，既包括满足患者生理方面的需要，如清洁、休息、活动、饮食、排泄等，也包括满足患者心理、社会方面的需要，如安全、尊重等。同时，护理学基础的教学活动和实践活动既有助于帮助学生明确作为一名合格护士的自身价值，也有助于帮助学生明确作为一名合格护士的自身价值，也有助于培养学生良好的职业道德和职业情感，使学生具有救死扶伤的倒数、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术，成为医德高尚、艺术精湛的人民健康守护者。护理学基础的教学宗旨在于帮助学生掌握并灵活运用护理学基础理论与技术，满足患者的基本需要，为服务生命全周期、健康全过程打下坚实的基础。学生完成本课程内容的学习后，能够：

1.具备良好的职业道德和职业情感 护理的服务对象是人，人是生理、心理、社会、精神、文化相统一的开放性整体。服务对象的特殊性决定了从事护理工作的护理人员必须具备“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，遵守护理人员的伦理道德行为规范，死忠把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，为服务对象提供人道主义照顾，使其从身心上获得舒适，减轻痛苦，促进康复。

2.获得满足患者生理、心理和社会需求所必备的基本知识和基本技能 通过本课程的学习，帮助学生牢固地树立终生为人类健康事业服务的思想和决心，用扎实的护理理论知识、娴熟的基础护理操作技能，为患者提供优质的护理服务，满足患者生理、心理和社会需求，提高患者生活质量，使其尽可能达到健康的最佳状态。

3.认识自身价值，树立正确的价值观 护理是科学和艺术的结晶。科学是对知识进行系统地探讨；而艺术则是有医师地将学到的技能通过对护理学基础课程的学习，帮助学生认识自身价值是做好护理工作的原动力，使其认识到护理是一门科学也是一门艺术，在工作中女理做懂护理的科学性和艺术性的统一。

三 课程的学习方法与要求

学习护理学基础的理论知识是，要结合前期所学的各门课程，如解剖学、生理学、药理学等知识，帮助理解护理学基础中的概念、原理等，同时掌握重要的原则、目的、技能操作程序、方法、注意事项等内容。做到知其然又知其所以然。

学生要加强自主学习，充分利用慕课等网络资源，做好课前主动预习，充分利用慕课等网络资源，做好课前主动预习，积极参与课堂，课后勤奋自学。

1.课前主动预习 通过课前预习，了解将要学习的内容及其重点和难点，为课堂上听讲和寻求教师的指导做好充分的准备；也可通过预习对已学的相关知识进行会议、比较和分析，借以加深理解和巩固所学过的知识，并将他们有机地联系，组成新的知识体系。课前预习有助于培养和提高自学能力、记忆能力和分析问题的能力，是提高课堂学习效果的重要环节。课前预习的主要内容是下一堂课或下一阶段将要学习的内容；预习资料主要为慕课、教材（包括前期已学习过的教材）、相关参考书籍和文献，同时还要参阅教学大纲，也可以在预习后做一些习题；预习方法主要为反读，学习授课视频、做测试，直到了解学习内容的基本要点位置。预习要避免浮光掠影、流于形式，也要防止在疑难知识点上过多纠缠，要讲究学习效率。对于自学能力强、时间充足或学习精力充沛的学生，可以进行净读，做自学笔记，达到基本掌握的程度。对于教师将采取学导式教学方法、讨论式教学法、问题式教学法的教学内容，其课前预习的要求较高，学生必须自学与学习内容相关的知识，而且要带着问题学习，掌握知识的要点，并未在课堂上的发言、讨论做好充分准备。

2.积极参与课堂

课堂学习是理论学习的关键环节。通过课堂学习，培养科学思维，准确地理解科学的概念、原理和原则等，也会有助于培养思想政治素质。所以，课堂学习是一种全面而深入的学习。学生在课堂学习中，必须全神贯注，在教室的启发瞎积极思考是自己的思维尽可能的活跃；必要时简直是的关键点、难点或疑点记录下来，不必将教师缩减的内容全部照抄下来。在自学式、讨论式的教学中，要用月发言，多向教师提问，积极参与讨论。下课后即使香蕉是提出自己的不懂支出，以寻求教师的指导。

3.课后勤奋自学 课后自学是加深理解所学知识的根本环节。通过自学或复习，达到我拿权掌握学习内容的目的。课后自学要讲究学习方法，相对学习的内容进行自测，评价自己对知识的掌握程度；然后精读教材内容，上网查阅有关文献资料，根据自己的思维方式将学习的内容重新进行整理，从而抓住知识的要点，并为知识的理解和记忆做好准备；再者，要经常性地、反复地复习，与他人进行学习交流、讨论，直到自己完全掌握所学的知识为止。会学习的学生，还会将所掌握的知识与以前所学的知识或以后将要学习的知识联系起来，使自己的知识逐渐系统化。